句式杂(zá)糅什么意思(sī)怎(zěn)么判断出来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意思是句(jù)型混(hùn)杂(zá)的意思是：把两个句子放在一个句子应该结束的(de)地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么(me)判断出(chū)来，句式(shì)杂(zá)糅(róu)是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混(hùn)乱，形成组合句。厦门是几线城市呢>

　　下面是小(xiǎo)编(biān)的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两种不(bù)同的句(jù)法结构混合在一个表达式中，会造成句子(zi)结构的混乱和(hé)语义上的(de)纠结，这就是(shì)所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个(gè)结(jié)构(gòu)或意义(yì)被组合在一个句子中，使(shǐ)句子结构混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组合在一起的，而半转现象(xiàng)是句型的混(hùn)合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错误的(de)案件(jiàn)迟迟得不到(dào)公正判决的根本原因(yīn)，是党的作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是党(dǎng)风(fēng)不(bù)正”和(hé)“党(dǎng)风不作(zuò)恶”的(de)混合体。

　　2除(chú)了北京大学的教职员工外，清(qīng)华(huá)大学等15年历史的大学(xué)的师生和科技工(gōng)作者(zhě)也参加了(le)培训(xùn)班。

　　而清(qīng)华大学(xué)的师生和科(kē)技工作(zuò)者也参与了(le)这项研究(jiū)，修改了时(shí)间，删除了其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这(zhè)种(zhǒng)结构(gòu)，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因(yīn)此，这两厦门是几线城市呢种结构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结(jié)构是(shì)完整的，但它(tā)的最后一部分被用作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了(le)一半时间，突(tū)然又(yòu)开始了新的事(shì)业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客(kè)观主义(yì)是指用句(jù)子(zi)前(qián)半句主语以外的成分作为后半句的主(zhǔ)语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最基本的(de)方法(fǎ)就是梳理主体，看(kàn)搭配是否有(yǒu)问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法结构混杂在(zài)一(yī)个表(biǎo)达式中，结(jié)果造成语句(jù)结构混(hùn)乱、语义(yì)纠缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构(gòu)混(hùn)乱表意不(bù)明(míng)。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句(jù)式，结果造成将(jiāng)两种句(jù)式放在一起说，半截(jié)转向的(de)现(xiàn)象，就(jiù)是句(jù)式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者(zhě)时而要用这种结(jié)构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前进的(de)，这是由于(yú)事物(wù)的内(nèi)部矛(máo)盾以及自然和闭则社(shè)会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果”和“……所决定的(de)”两个结构套用(yòng)在一起形(xíng)成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构已(yǐ)经完整，却把(bǎ)咐态(tài)高(gāo)衡尺他的最后一部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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